Самоподготовката на учениците в условията на целодневно обучение заема важно място в образователно-възпитателния процес, защото тя не само допринася за правилното усвояване на учебното съдържание, но и съдейства за формиране на самостоятелни навици, развиване на умения и не на последно място – създава възможности за конструктивно съревнование чрез стимулирането на любознателността и стремежа към изява у учениците и толерантно взаимодействие чрез усъвършенстването на комуникативните способности и умението за общуване. За активно включване на ученика в конкретна познавателна дейност и постигане на степен на самостоятелност са необходими редица предпоставки, свързани с овладяване на определени компоненти на мисловната дейност, изразяване на завършена мисъл, концентриране на вниманието върху наблюдаван обект, проява на въображение в различни игрови ситуации и др. При самоподготовката тези предпоставки се обогатяват в нов съдържателен и функционален контекст. Уменията не се формират самостойно, а в много дълбока обвързаност. Заниманията са насочени предимно към „Да научим детето да учи”, към развиване на самостоятелност и активност.